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衢州创新“托管式”教育援疆 给当地留下“带不走”的师资

归档日期:03-15       文本归类:乌什县      文章编辑:爱尚语录

  3月10日下午,新疆阿克苏地区乌什县的乌什·衢州小学里,薛皓钢与往常一样,给十几名当地小学英语教学能手上了整整四个小时的课。两个专题探讨和满满的经验介绍,让老师们获益匪浅,大呼充实。薛皓钢原是柯城区新世纪学校的英语老师,如今是乌什·衢州小学的总务处主任兼英语教师,去年8月自衢州赴乌什援疆以来,这是他每周末的日常,也是其他衢州援疆教师的日常。

  去年8月,在充分调研乌什县教育现状的基础上,衢州援疆指挥部投入1600万元援疆资金,按照浙江办学的硬件要求改建完工的乌什·衢州小学正式投入使用,并试点推行“托管式”教育援疆,托管而不包办,关键在于托出品质、托出方向、托出希望。从校领导班子到一线教师,全面“组团式”教育援疆,推动先进教学理念和教学模式在乌什落地生根。

  2月24日,乌什·衢州小学的孩子们迎来了新学期,虽然开学时间比衢州晚了几天,但开学的花样却一点没少。孩子们一走进校园,就被老师们准备的一大波“红彤彤”的惊喜开学礼包围了。老师们戴上红彤彤的围巾,站在门口欢迎学生,还为每位学生都送上了一个精心准备的大红包,红包里装着一句句诚挚的寄语还有学习用品的兑换券,满满的都是来自老师的用心和爱心(见上图)。

  当地日落时间晚,一般都要晚上九点半以后,学生七点放学后,就可以在学校完成作业,老师也会有相应的作业辅导,一直到八点。“冬天天黑得早,还是下雪天,我们就把‘七点钟学校’提早到六点半到七点半,让孩子们回家早一点。”援疆教师叶秀珍说,实施近半年下来,这项服务深受学生和家长的赞扬。“一个学期下来,学生们在生活习惯、行为规范、学习成绩上都有了明显的改善、提升。”谈起孩子们的进步,她十分欣慰。

  不仅如此,援疆教师团队在做好本校教师培养的同时,还肩负起为全县师资队伍建设的辐射作用。刚进疆一周,援疆教师就为全县1300余名中小学教师作新课标培训讲座,还有四名援疆教师成立了四个县级教学能手培养工作室,每周日下午给全县教师做专题培训,仅语文一门学科,工作室就有50余名当地教师成员。老师们还为参加地区研赛的青年教师培训,通过培训,乌什县14名选手参赛,有10名教师获得了三等奖以上奖项。

  “去年9月份以来,学校充分发挥18名援疆教师的帮带作用,从校领导班子到一线教师,实现全面结对帮扶,为当地培养教育管理人才,提升教育教学水平。”陆瑞敬表示,18位小学援疆教师中4人担任校级领导,6人担任学校中层,6人担任班主任,5人兼任年级组长,4人兼任教研组长,分布在学校的各个岗位,参与到学校教育教学的方方面面,真正的融入到整个团队中,把自己当成了乌什·衢州小学的一员。“‘托管式’教育援疆强化了援疆教师的主人翁意识,帮助他们积极融入当地教学团队,让援疆教师带来的教育新理念、新模式更好地适应乌什县的教学实情,真正做到援疆教师不仅要教学生,还要为当地留下一支‘带不走’的、能够‘挑大梁’的师资团队。”

  以往援疆,援疆教师总是“单打独斗”,分布在各个援疆学校,援疆时间到了又会有另一批援疆教师来,能为自己带的班级带来改变,但想改变一个年级甚至一所学校却力量微薄。“对当地来说,能提升当地教学水平,将整体师资水平提升才是真正根本性的教育提升,以往也有比如师范生的培养等形式,如今我们尝试从学校管理干部到各学科全面托管的形式来帮扶当地教育品质的提升。”陆瑞敬表示,“托管而不包办,我们也在和当地教师的交流中不断探索最合适的教学模式,带动师资团队整体协同进步。”

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